Лучшее, что можно сделать для себя к концу учебного года, - избавиться от старых стереотипных убеждений. Вот некоторые из них: "Ребенок должен получать хорошие оценки", "Он должен усердно учить все предметы, чтобы вырасти всесторонне развитой личностью". Но психологи бьют тревогу: почти все отличники - будущие невротики. Погоня за пятерками наносит ущерб их природным интересам и способностям, наблюдается разбросанность интересов и отсутствие цели-мечты.

Ребят, которые вырастают в атмосфере сотрудничества, можно описать так: все они умеют и любят думать, процедура думанья - ценность для них; все обладают дидактическими способностями: каждый может объяснить материал другому; все обладают организаторскими и коммуникативными способностями; все в той или иной степени ориентированы на людей; все способны к творчеству; все обладают чувством социальной ответственности.

По всему миру работают штайнеровские, или вальдорфские, школы. В настоящее время их около тысячи. В них учителя стремятся воплотить принципы вальдорфской педагогики в наиболее полном виде. Одновременно общеобразовательные школы в различных странах используют педагогические импульсы, которые дает им вальдорфская педагогика. В одних из них отдельные методические находки служат добавлением к общему учебному процессу. В других - учителя, основательно и серьезно ознакомившись с основными понятиями вальдорфской педагогики, касающимися учения о человеке, пытаются обновить учебный процесс в целом.